حذر وزير التربية الأسبق فايز السعودي من أن الحكم على نجاح التوجيهي بارتفاع المعدلات هو حكم غير دقيق، مؤكداً أن العلامة فقدت قدرتها على التمييز بين الطلبة.

وقال السعودي في تصريحات تلفزيونية إن ارتفاع العلامات قد يكون بسبب سهولة الأسئلة وليس تحسن التعليم، وأن السؤال الأهم ليس كم طالباً حصل على 99%، بل ماذا يستطيع أن يفعل بهذه المعرفة وهل يمتلك مهارات الطب والهندسة والذكاء الاصطناعي.

وأضاف أن المعدلات المرتفعة قد تخلق وهماً لدى الأهالي، وأن التطوير الحقيقي لا يكون بتغيير عدد المواد بل بفلسفة الامتحان، داعياً إلى منظومة تقوم على 3 مستويات: تطوير المحتوى بعيداً عن الحفظ، وتطوير أدوات التقويم، وبناء نظام توجيه مبكر للطلبة منذ الصفوف الأولى لمعالجة الهرم المقلوب في مخرجات التعليم.